Bibliografía y materiales

Obras básicas de síntesis

• Anderson, Bonnie y Judith Zinsser, Historia de las Mujeres: una historia propia. Barcelona, Crítica, 1991.
• Bock, Gisela, La mujer en la historia de Europa, Barcelona, Crítica, 2001.
• De Martino, G. y Bruzzese, M., Las filósofas. Las mujeres protagonistas en la historia del pensamiento. Madrid, Cátedra, 1996.
• Duby, Georges y Michelle Perrot (dirs.), Historia de las mujeres en Occidente.Madrid, Taurus, 1992, 5 vols.
• Fauré, Christine (dir.), Enciclopedia histórica y política de las mujeres. Europa y América, Akal, Madrid, 2010.
• Garrido, Elisa (ed.) et al.: Historia de las mujeres en España, Madrid, Sí­ntesis, 1997.
• Morant, Isabel (dir.), Historia de las mujeres en España y América Latina, Madrid, Cátedra, 2005-2006, 4 vols.
• Rose, Sonya O.: ¿Qué es historia de género?, Alianza, Madrid, 2012.
• Tavera, Susanna, et al. (dirs.): Mujeres en la historia de España: enciclopedia biográfica. Barcelona, Planeta, 2000
• Thébaud, Françoise: Escribir la historia de las mujeres y del género, Oviedo, KRK, 2014.

Antologías de textos para uso docente

• Aguado, Anna et al.:Textos para la historia de las mujeres en España. Madrid, 1994. Caballé, Anna, dir., La vida escrita por las mujeres. Obras y autoras de la literatura hispánica e hispanoamericana, 4 vols., Barcelona, Círculo de Lectores, 2003.
• Duhet, Paule Marie (ed.): 1789-1793. La voz de las mujeres en la revolución francesa. Barcelona, 1989.
• Jagoe, Catherine; Blanco, Alda y Enríquez de Salamanca, Cristina: La mujer en los discursos de género.Textos y contextos en el siglo XIX, Barcelona, Icaria, 1998.
• Puleo, Alicia, La Ilustración olvidada. El debate de los sexos en el siglo XVIII. Madrid, 1993.
• Johnson, Roberta y Zubiaurre (eds.): Antología del pensamiento feminista español, Madrid, Cátedra, 2012.

Materiales educativos

• EL ESCORIAL EN FEMENINO
  
  El Escorial en femenino es un vídeo realizado por varios miembros del proyecto de I+D+i AGENART. Se trata de un documental dirigido por Francisco Pimentel (Trasimágenes) y financiado por las Ayudas a la transferencia cultural de la Universidad Autónoma de Madrid 2022. En él se pretende mostrar al público una cara menos conocida del monasterio del Escorial: la participación de las mujeres de la dinastía Habsburgo en su creación y configuración. Próximamente podrá ampliarse información de las piezas incluidas en el documental, en una publicación en inglés y castellano accesible en línea. 

  El documental es accesible en:  

  • Web de Proyecto AGENART: https://agenart.org/el-escorial-en-femenino/ 

  • Canal Youtube de Patrimonio Nacional: https://www.youtube.com/channel/UC1aAN4rDbKBeFmwKMBc_2dA

  • Cultura en Abierto UAM: https://www.uam.es/uam/oficina-actividades-culturales/cultura-en-abierto 
     

• Alvarez Lires, Mari, Teresa Nuño Angós, Núria Solsona Pairó, Las científicas y su historia en el aula, Madrid, Síntesis, 2003.
• De Diego, Maxi, y María Milagros Montoya Ramos, “Del mamut a la hamburguesa: una propuesta de trabajo para el ámbito sociolingüístico”, Cuadernos de pedagogía, 293 (2000), 82-86.
• González Suárez, Amalia, Mujeres, varones y filosofía, libro de texto de Historia de la filosofía para 2º de bachillerato. Ed. Octaedro, 2009 (prólogo de Amelia Valcárcel).
• López Cao, Marian F. (dir.), Colección Posibilidades de ser a través del arte, editorial Eneida (www.editorialeneida.com). Bajo la divisa “Educación, creación e igualdad”, pretende reelaborar una historia del arte desde parámetros equitativos, como la historia de la búsqueda de creadoras y creadores, para su enseñanza desde la escuela primaria a la formación universitaria.
• Manzanos Arreal, Paloma y Francisca Vives Casas: Las mujeres en Vitoria-Gasteiz a lo largo de los siglos. Recorridos y biografías, Vitoria-Gasteiz, Ayuntamiento, 2001.
  Propuesta de recorrido por la ciudad, deteniéndose en distintos monumentos y otras localizaciones (calles, plazas, conventos, palacios, parques…), para enhebrar un relato de la vida de las mujeres, que da a conocer numerosos personajes ilustres o desconocidos. Útil para organizar una visita didáctica y también como idea aplicable a otras ciudades.
• Manzanos Arreal, Paloma y Francisca Vives Casas , La vida cotidiana de las mujeres en la Vitoria de los siglos XVIII y XIX, Vitoria-Gasteiz, Ayuntamiento, 2005.
• La place des femmes dans l'histoire - Une histoire mixte
• Proyecto 'Desmuntant Lara Croft. Dones, Arqueologia i Universitat' https://ojs.uv.es/index.php/saguntumextra
• De la garçonne a la pin-up
• Actas del Coloquio "Manuels scolaires, genre et égalité" (París, julio 2014)

Reflexiones didácticas

• Cadernos SACAUSEF nº VIII: GÉNERO E RECURSOS EDUCATIVOS DIGITAIS, coordinado por Teresa  Pinto. Ministério da Educação e Ciência, Direçao-Geral de Inovaçao e de Desenvolvimento Curricular, Lisboa, 2011
• De la Rosa,Cristina, Magdalena Santo Tomás Pérez, Mª Isabel del Val Valdivieso, Mª Jesús Dueñas Cepeda (coords.), Innovación educativa e Historia de las relaciones de género, Universidad de Valladolid, 2010.
• De la Rosa, Cristina, Mª Jesús Dueñas, Mª Isabel del Val Valdivieso, Magdalena Santo Tomás (coords.), Nuevos enfoques para la enseñanza de la Historia: Mujer y género ante el espacio europeo de educación superior, Madrid, Col. Laya, 2007.
• Fernández Valencia, Antonia, “Las mujeres como sujeto histórico: género y enseñanza de la historia”, Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, ISSN 0214-4379, 18 (2004), 5-24
• “Enseñar historia: algunas reflexiones”, Aula de innovación educativa, 26 (1994), 67-70.
• “Problemas actuales, conocimiento escolar y educación para la igualdad: una perspectiva de género”, en Las competencias profesionales para la enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales ante el reto europeo y la globalización, coords. Rosa María Avila Ruiz, José Rafael López Atxurra, Estibaliz Fernández de Larrea, 2007, 469-480
• “Educación para la igualdad de oportunidades de hombres y mujeres”,en Las perspectivas de la educación actual, coord. Antonio Monclús Estella, 2005, 425-440
• “El género como categoría de análisis en la enseñanza de las Ciencias Sociales”, en Formación de la ciudadanía : las TICs y los nuevos problemas, coords. María Isabel Vera Muñoz, David Pérez i Pérez, 2004.
• Las mujeres en la enseñanza de las ciencias sociales, Madrid : Síntesis, 2001. Reseñado en: “Las mujeres en la enseñanza de las ciencias sociales” (María Elena Hernández Sandoica), Cuadernos de historia contemporánea, ISSN 0214-400X, 23 (2001), 435-437.
• López-Cordón, Mª Victoria, “Problemas teóricos y modelos prácticos de la integración académica de la historia de las mujeres”, en Los estudios sobre la mujer: de la investigación a la docencia. Actas de las VIII Jornadas de Investigación Interdisciplinar. Madrid, Universidad Autónoma de Madrid, 1991, pp. 549-571.
• Montoya Ramos, María Milagros, “La historia verdadera”, Duoda: Revista d'estudis feministes, 31 (2006), 181-186.
• y Juan Cantonero Falero, “En femenino y en masculino: la diferencia sexual en el aula, Duoda: Revista d'estudis feministes, 29 (2005), 109-127.
• V.V.A.A., La diferència de ser dona: recerca i ensenyament de la història (CD-Rom, Publicacions de Duoda, 2005)
• Artículo "La ausencia de las mujeres en los manuales de la ESO: una tradición de conocimiento ocultada", en  Revista de Educación.
• Fernandez Valencia, Antonia: "La pintura en la enseñanza de la Historia: una perspectiva de género" en Henriques, Fernanda (ed)(2008): Genero, Diversidade, Cidadania, Lisboa; Ediçoes Colibrí/CIDEHUS-UE, 78-87.
• ¿POR QUÉ UNA PROPUESTA DE FORMACIÓN EN PERSPECTIVA DE GÉNERO EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO?